УТВЕРЖДЕНО:

Приказом МБОУ ДО ДЮСШ

Боковского района

от ____________ 2016 № ___

Директор

___________ Е.В.Голубов

ПОЛОЖЕНИЕ

МБОУ ДО ДЮСШ Боковского района

дополнительных общеобразовательных программах

в области физической культуры и спорта

Требования, предъявляемые к разработке дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта.

В организациях дополнительного образования реализуются два вида дополнительных общеобразовательных программ:

• дополнительные предпрофессиональные образовательные программы;
• дополнительные общеразвивающие образовательные программы.

Дополнительная предпрофессиональная образовательная программа – это документ, определяющий содержание образования на этапах подготовки обучающихся по конкретному виду спорта.

Дополнительная предпрофессиональная программа в зависимости от вида спорта (спортивной дисциплины) разрабатывается на период от шести до десяти лет.

Продолжительность обучения составляет:

• на этапе начальной подготовки – до 3 лет;
• на тренировочном этапе (период базовой подготовки) – до 2 лет;
• на тренировочном этапе (период спортивной специализации) – до 3 лет;
• на этапе совершенствования спортивного мастерства – до 2 лет.

Дополнительные предпрофессиональные программы, разрабатываются образовательной организацией самостоятельно.

При разработке должны учитываться:

• федеральные государственные требования;
• требования федеральных стандартов спортивной подготовки по виду спорта, спортивной дисциплине;
• возрастные, гендерные и индивидуальные особенности обучающихся;
• особенности педагогической и воспитательной деятельности в области физической культуры и спорта;
• направленность и специфика вида спорта (спортивной дисциплины);
• организационные и методические требования к многолетним круглогодичным занятиям физической культурой и спортом.

Образовательная организация обязана обеспечить преемственность реализуемых дополнительных предпрофессиональных программ и программ спортивной подготовки.

Программный материал должен излагаться последовательно, логично, системно, доступно и соответствовать возрастным особенностям обучающихся.

Основными задачами реализации дополнительных предпрофессиональных программ являются:

• формирование и развитие творческих и спортивных способностей обучающихся;
• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся;
• формирование навыков адаптации к жизни в обществе, профессиональной ориентации;
• выявление и поддержка детей, проявивших выдающиеся способности в спорте.

Реализация дополнительной предпрофессиональной программы должна быть направлена:

• отбор одаренных детей;
• формирование знаний, умений, навыков в области физической культуры и спорта, в том числе в избранном виде спорта;
• освоение этапов подготовки, в том числе с учетом дальнейшего обучения программам спортивной подготовки;
• подготовку одаренных детей к поступлению в профессиональные образовательные организации в области физической культуры и спорта.

Дополнительная предпрофессиональная программа

• содержит предметные области;
• учитывает особенности подготовки обучающихся по избранному виду спорта;
• предусматривает соотношение объемов обучения предметным областям.

Предметные области у каждого вида спорта свои.

К предметным областям командных игровых видов спорта (баскетбол, волейбол, гандбол, футбол…) относятся:

• теория и методика физической культуры и спорта;
• общая физическая подготовка;
• избранный вид спорта;
• специальная физическая подготовка.

К предметным областям игровых видов спорта (бадминтон, дартс, настольный теннис, теннис, шахматы…) относятся:

• теория и методика физической культуры и спорта;
• общая и специальная физическая подготовка;
• избранный вид спорта;
• развитие творческого мышления.

К предметным областям спортивных единоборств (дзюдо, самбо, бокс…) относятся:

• теория и методика физической культуры и спорта;
• общая физическая подготовка;
• избранный вид спорта;
• другие виды спорта и подвижные игры;
• технико-тактическая и психологическая подготовка.

К предметным областям сложно-координационных видов спорта (спортивная акробатика, спортивная гимнастика…) относятся:

• теория и методика физической культуры и спорта;
• общая и специальная физическая подготовка;
• избранный вид спорта;
• хореография и (или) акробатика.

К предметным областям циклических, скоростно-силовых видов спорта (легкая атлетика, плавание, тяжелая атлетика…) относятся:

• теория и методика физической культуры и спорта;
• общая физическая подготовка;
• избранный вид спорта;
• другие виды спорта и подвижные игры.

К предметным областям видов спорта, осуществляемым в природной среде (спортивное ориентирование, спортивный туризм…) относятся:

• теория и методика физической культуры и спорта;
• общая и специальная физическая подготовка;
• избранный вид спорта;
• специальные навыки;
• спортивное и специальное оборудование.

Такие предметные области, как:

- теория и методика физической культуры и спорта;

- избранный вид спорта

включены во все дополнительные предпрофессиональные программы, независимо от вида спорта. Предпрофессиональная программа должна учитывать особенности подготовки обучающихся по избранному виду спорта.

Дополнительная предпрофессиональная программа имеет следующую структуру:

• титульный лист;
• пояснительную записку;
• годовой учебный (тренировочный) план;
• методическую часть;
• систему контроля и зачетные требования;
• перечень информационного обеспечения;
• приложения.

На титульном листе Программы указываются:

• учредитель образовательной организации;
• наименование образовательной организации;
• название программы;
• федеральный стандарт спортивной подготовки, в соответствии с которым разработана Программа («Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам», утвержденные приказом Министерства спорта Российской Федерации от 13 сентября 2013г. № 730. Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации. Регистрационный № 30530 от 02 декабря 2013г.);
• срок ее реализации;
• населенный пункт, в котором находится образовательная организация;
• год составления Программы.

Оборотная сторона титульного листа содержит:

• сведения о принятии дополнительной предпрофессиональной программы на педагогическом совете и утверждении ее директором;
• сведения о разработчиках и рецензентах Программы (в соответствии с законом об образовании должно быть не менее двух рецензентов Программы, один из которых – внешний, то есть из другой образовательной организации);
• назначение Программы и ее краткое содержание.

В пояснительной записке необходимо раскрыть актуальность данной Программы, дать характеристику избранного вида спорта, отличительных особенностей и специфики организации обучения, изложить структуру системы многолетней подготовки (этапы, периоды и их продолжительность).

В данном разделе рекомендуется отражать также следующую информацию:

минимальный возраст для зачисления поступающих на обучение и минимальное количество обучающихся в группах;

режим тренировочной работы;

медицинские, возрастные и психофизиологические требования к лицам, проходящим обучение;

навыки в других видах спорта, способствующие повышению профессионального мастерства в избранном виде спорта;

планируемые показатели соревновательной деятельности по виду спорта (спортивной дисциплине);

требования к экипировке, спортивному инвентарю и оборудованию.

Устанавливаемые Программой нормативные требования должны соответствовать требованиям СанПиН и ФГТ.

Учебный план Программы определяет перечень учебных дисциплин, их распределение на протяжении всего срока обучения. При этом устанавливается продолжительность и объемы реализации Программы, регламентируется соотношение объемов тренировочного процесса по разделам обучения.

Учебный план Программы содержит годовое учебное (тренировочное) планирование:

• продолжительность и объемы реализации Программы по предметным областям;
• объем тренировочной и соревновательной деятельности обучающихся;
• объем тренировочных нагрузок по разделам обучения, включая время на самостоятельную работу обучающихся;
• объем и период прохождения судейской практики;
• время и период, отведенное на промежуточную аттестацию;
• период и количество раз прохождения медицинского обслуживания и проведение антидопинговых мероприятий.

Соотношение объемов обучения предметным областям по отношению к ФССП и общему объему учебного плана.

Предметные области	Виды спорта
	командные игровые	игровые	спортивные едино- борства	сложно- координа- ционные	цикличес-е, скоростно- силовые	осуществл. в природн. среде
объем трениров. и соревнователь. деятельности от ФССП	60-90%	60-95%	60-90%	60-90%	60-90%	50-80%
Соотношение объемов обучения предметным областям к общему объему учебного плана
теоретическая подготовка	не менее 10%	10-15%	5-10%	5-10%	5-10%	5-10%
ОФП и СФП	10-20% 10-20%	20-30%	20-25%	15-25%	30-35%	20-25%
избранный вид спорта	не менее 45%	не менее 45%	не менее 45%	не менее 45%	не менее 45%	не менее 40%
специальные навыки	-	-	-	-	-	10-15%
другие виды спорта и подвижные игры	-	-	5-10%	-	5-15%	-
хореография и или акробатика	-	-	-	20-25%	-	-
развитие творческого мышления	-	10-15%	-	-	-	-
работа со спортивным и специальным оборудованием	-	-	-	-	-	10-15%
технико-тактическая и психологическая подготовка	-	-	10-15%	-	-	-
самостоятельная подготовка	до 10%	до 10%	до 10%	до 10%	до 10%	до 10%

Методическая часть Программы включает в себя:

• содержание и методику работы по предметным областям, этапам (периодам) подготовки;
• программный материал для практических занятий по каждому этапу подготовки с разбивкой на периоды обучения;
• требования мер безопасности в процессе реализации Программы;
• объемы максимальных тренировочных нагрузок;
• рекомендации по планированию спортивных результатов, антидопинговых мероприятий, судейской практики.

Раздел Программы «Система контроля и зачетные требования» должен содержать:

• нормативные требования к уровню физического развития, общей и специальной физической подготовленности на каждом этапе (периоде) обучения и рекомендации по их применению;
• комплекс контрольных упражнений для оценки результатов освоения Программы;
• механизм проведения контрольных испытаний;
• методические указания по порядку организации и проведения промежуточной аттестации обучающихся после каждого периода обучения по Программе;
• требования к результатам освоения Программы, являющиеся основанием для перевода, обучающегося на следующий этап или Программу спортивной подготовки.

Форма проведения промежуточной аттестации определяется образовательной организацией самостоятельно и закрепляется локальным актом.

При проведении промежуточной аттестации обучающихся учитываются результаты освоения Программы по каждой предметной области.

В перечень информационного обеспечения Программы рекомендуется включать:

• список литературы, содержащий не менее 10 источников, включая законодательные и нормативные правовые акты;
• инструктивно-методические материалы, научные работы, книги, учебники и учебные пособия, журнальные статьи и другие официальные материалы;
• перечень аудиовизуальных средств с учетом специфики вида спорта (спортивной дисциплины), включая дидактические и наглядные материалы;
• перечень Интернет-ресурсов, необходимых для использования в образовательном процессе, включая электронные базы данных.

На этап совершенствования спортивного мастерства прием на обучение не проводится. На данном этапе продолжают обучение лица, зачисленные в организацию и прошедшие обучение на тренировочном этапе (спортивной специализации).

Результатом освоения Программы является приобретение обучающимися знаний, умений и навыков по предметным областям.

Для проверки результатов освоения Программы, выполнения нормативных требований ФССП проводится промежуточная аттестация обучающихся. На основании результатов аттестации и с учетом результатов выступлений на официальных спортивных соревнований и осуществляется перевод обучающихся, выпускников образовательной организации на реализацию программ спортивной подготовки.

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа – это комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм аттестации, который представлен в виде учебно-тематического плана, содержания программы, а также оценочных и методических материалов.

Дополнительные общеразвивающие образовательные программы, в отличие от предпрофессиональных, не завязаны на подготовку профессиональных спортсменов. Данные программы можно трактовать как развивающие «многие свойства личности понемногу», не выделяющие явно каких-либо приоритетов среди многообразных способностей. Допустимо считать эти способности – общим базисом человеческого развития, который формируется в процессе образования.

Общеразвивающими можно считать программы дополнительного образования, где обучающегося формируются компетенции осуществлять универсальные действия:

• личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация);
• регулятивные (планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка);
• познавательные (общеучебные логические действия, постановка и решение проблем);
• коммуникативные (планирование сотрудничества, разрешение конфликтов, управление поведением, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации).

В каждой дополнительной общеразвивающей образовательной программе целесообразно выделять элементы, обеспечивающие развитие названных групп компетенций (способностей).

В области физической культуры и спорта дополнительные общеразвивающие образовательные программы взаимосвязаны с предпрофессиональными программами.

Дополнительные общеразвивающие образовательные программы не опираются на федеральные государственные требования содержания образования.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» содержание дополнительных общеразвивающих образовательных программ и сроки обучения определяются разработчиками и утверждаются образовательной организацией. Законодательством содержание дополнительных общеразвивающих программ фактически не регламентируется.

Структура дополнительной общеразвивающей образовательной программы:

• титульный лист;
• пояснительная записка;
• годовой учебный план;
• содержание программы;
• методическое обеспечение и условия реализации программы;
• система контроля и зачетные требования;
• перечень информационного обеспечения;
• приложения.

На титульном листе Программы указываются:

• учредитель образовательной организации;
• наименование образовательной организации;
• название программы;
• срок ее реализации;
• населенный пункт, в котором находится образовательная организация;
• год составления Программы.

Оборотная сторона титульного листа содержит:

• сведения о принятии дополнительной общеразвивающей программы на педагогическом совете и утверждении ее директором;
• сведения о разработчиках и рецензентах Программы (в соответствии с законом об образовании должно быть не менее двух рецензентов Программы, один из которых – внешний, то есть из другой образовательной организации);
• назначение Программы и ее краткое содержание.

В пояснительной записке необходимо раскрыть актуальность данной Программы, доказать целесообразность освоения обучающимся именно этого содержания образования.

Логично, если система доказательств базируется на гендерных и социальных особенностях обучающихся, социально-педагогической специфике обстоятельств образовательного процесса.

Общеразвивающая программа может соответствовать следующим направленностям:

• спортивно-технической;
• физкультурно-спортивной;
• туристско-краеведческой.

При формулировке целей образовательного процесса в пояснительной записке необходимо придерживаться принципов:

• научности;
• конкретности;
• современности.

Основными задачами реализации дополнительных общеразвивающих программ являются:

• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся;
• формирование навыков адаптации к жизни в обществе, профессиональной ориентации;
• формирование и развитие творческих и спортивных способностей обучающихся.

Задачи должны быть выстроены либо в логике последовательных шагов по достижению цели, либо – в логике комплементарности (дополнения до целой цели).

В формулировках цели и задач следует отражать возраст обучающихся, направленность и длительность реализации Программы.

При составлении учебного плана необходимо четко видеть весь образовательный процесс и формулируя названия тем и разделов сочетать краткость и ясность, наиболее точно отражать содержание образования.

Содержание Программы должно быть понятно родителям обучающихся, коллегам тренерам, администрации образовательной организации. Наиболее успешным представляется подход, когда в тексте Программы сформулирована образовательная идея, а затем тщательно разработаны и изложены механизмы ее воплощения (название раздела или темы, за которым следуют пояснения и уточнения).

Чрезвычайно сложной частью Программ является раздел «Методическое обеспечение и условия реализации программы» – т.е. обеспечение методическими видами продукции. В этом разделе намечаются пути решения программных задач. Здесь могут быть рекомендации по проведению учебных занятий, цикл годовых мероприятий и организации деятельности в течение всего срока реализации Программы (от двух-трех, до пяти-семи лет). В данном разделе вполне уместны методические описания традиционных мероприятий, система стимулирования обучающихся (иерархия почетных званий и наград, используемых тренером).

Каждое занятии должно обеспечивать развитие личности обучающегося.

Раздел «Система контроля и зачетные требования». Система контроля результатов образовательного процесса основывается на строгом учете возрастных, гендерных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Зачетные требования должны соответствовать направленности Программы и включать комплекс контрольных упражнений для оценки результатов освоения Программы – приобретение обучающимися знаний, умений и навыков по предметным областям.

Целесообразно применять трехуровневую систему оценки:

• первый уровень – исходные показатели при зачислении обучающегося;
• второй уровень – незначительное улучшение исходных показателей;
• третий уровень – значительное превышение исходных показателей.

Могут быть и другие системы оценки, главное, чтобы по ним можно было легко отслеживать даже незначительные изменения показателей и своевременно вносить коррективы в образовательный процесс.

В перечень информационного обеспечения Программы рекомендуется включать:

• список литературы, содержащий не менее 10 источников, включая законодательные и нормативные правовые акты;
• инструктивно-методические материалы, научные работы, книги, учебники и учебные пособия, журнальные статьи и другие официальные материалы;
• перечень аудиовизуальных средств с учетом специфики вида спорта (спортивной дисциплины), включая дидактические и наглядные материалы;
• перечень Интернет-ресурсов, необходимых для использования в образовательном процессе, включая электронные базы данных.

Приложения.

Чтобы не перегружать содержание второстепенной или дополнительной информацией, иллюстрациями, фотографиями, все это можно вынести в приложения.

В приложениях обычно размещаются примеры занятий, разработки и сценарии мероприятий, раскрывается схема либо план организации воспитательной работы, прописываются детали аттестационных испытаний (программа аттестации обучающихся).

После утверждения Программы работа с этим документом не завершается!

Фактически, все время реализации Программы – это время:

- внесения корректив;

- уточнения тех или иных позиций и конструкций.